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相当于谈嘉秧在学校还有四周的“风险期”。

谈嘉秧问：“为什么要一个新老师？”

徐方亭接话道：“因为新老师想跟你一起学习，她也没学会。如果你碰到困难，可以请她帮忙。”

谈嘉秧想了想，可能只当多了一个大人新同学，没有多在意。

“好。”

徐方亭和谈韵之对视一眼，想不出该继续说点什么。两个人多年来已经习惯谈嘉秧非常规的成长轨迹——NT上兴趣班，他上个训课；NT上课辅班，他要陪读——甚至谈嘉秧自己并不觉异常，直到这一刻她们对命运接受良好。

可能外界还没侵蚀她们的小世界，排异反应暂未出现。

新的一周，徐方亭跟副班老师提议手腕套铃铛，尝试一遍，效果奇差：孩子们痴迷于铃铛的声音，更容易把老师的话当耳边风。

她只好提出手腕花的方案，副班老师见预算不大，跟主班老师请示过便让她到附近文具店采购，叮嘱着收好发票报销。

徐方亭中午采购了10对手腕花，跟网购一样的蓝银细丝款，价格浮动不大。

下了午休，她回办公室找主班老师报销，只见副班老师也来了。

但两人均面色不善。

主班老师说：“主任之前跟我说的是不能加老师，那样就失去表演的意义。”

副班老师说：“我问过校长，校长说不要太勉强孩子，实在无法独立表演，可以通通融。”

主班老师冷笑一声：“你都找上校长，我还能说什么。”

“之前我让小徐请过你去找领导，”副班老师不卑不亢道，“既然我来负责节目，就应该借用一切力量，促成节目的圆满。”

主班老师不再说话，盯着电脑屏幕似在忙活。

副班老师乍然瞥见徐方亭，忙招手让她过去：“正好把账对一对。”

徐方亭听明白了，似又不太明白，报了账回去排练，孩子们对反光的手腕花爱不释手，摇啊摇，晃啊晃，还一根一根地拔下来。

她没挑带小星星的款式就是避免被薅秃，现在看来，正式表演的时候还在备一批新的。

副班老师只让他们玩一会便收走，然后和她戴着吸引他们的注意力。

此招果真有点效果，徐方亭更卖力而夸张地引导他们，甚至显得疯疯癫癫。

结束排练，副班老师宣布的一条消息更振奋人心：校长同意让老师领舞。

“到时候你带一只非洲鼓坐思思旁边，陪她一起打鼓，”副班老师激奋地说，“我就站在你斜对面，给孩子们示范。努力一把，一定可以。”

徐方亭第一次送孩子放学不再“生无可恋”，入夜和谈韵之牵手散步时，她顺便把主副班老师的争吵也提了。