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当然，尽管田潼曦爱睡觉，但还没夸张到这种地步。

站在9班和11班交接区的第二棒选手见到田潼曦已经接棒出发，心里安稳了些，暗自期盼自己班第一棒也能尽快抵达。

然而，当他们低头看向手里的屏幕时，却发现自己班代表的小点离交接区还有十万八千里。

尤其是9班的第一棒选手，完全在迷宫里绕晕了头。好不容易，他终于找到了拼图挑战点，看到屏幕上显示的任务说明，总算让他稍稍恢复了些自信。

9班这位同学心想：这拼图肯定是迷宫结束前最后的障碍了，只要完成，就算交接完毕。

屏幕上显现的拼图碎片错综复杂，他盯着杂乱的碎片，抿了抿嘴角，在心里鼓励自己：“没问题，不难的。”

然而，当他手指触碰屏幕，计时器的“滴答”声伴随着任务开始，却像一记记重锤敲着他的脑瓜子，手也不禁颤抖起来。

他先挑选出边角处最容易拼接的几块，凭借仅剩的一点逻辑分析能力拼出了外围的轮廓。然而，拼图接近中央区域时却屡屡判断有误——一块接不上，另一块也对不上，错上加错。

计时器的数字好像越跳越快，而随着数字跳动，他便越是手忙脚乱。

有那么一瞬间，这位同学竟然产生了放弃的念头，但转念一想，自己可是第一棒，要是一个拼图都拼不出来就投降了，放弃高中阶段最后一次集体活动，班上剩下的三十九位同学指不定要怎么看他，可不要把他鄙视死了？

与场外观众沟通的设备是单向的。场外的同学们看着屏幕上的情况急得直跳脚，有的甚至捂着脸不敢再看，但无论他们多么大声地喊着提示，场内选手都听不见。

与此同时，其他班的选手们状况各异。隔壁10班早已完成交接，田潼曦早已朝迷宫第二阶段冲刺，而11班和12班的选手也相继完成拼图，顺利拿到接力棒，进入第二个迷宫。

9班同学急得像热锅上的蚂蚁。他发现，长长的走廊上，高三年级编号靠后的八个班级里，竟然只剩下了自己和16班的第二棒还在苦苦等待。

一头一尾，颇像“两大护法”。

这一会儿，远远隔着的两个人就好像较起了劲：一边看着面前的屏幕，期盼自己班的同学早点找到终点；另一边，又在心里暗自祈祷对面9班/16班的第一棒千万再慢一点，可别让我成了最后一个交接棒的！

第一个交接场地的景象，早就冲出去的田潼曦可不清楚。

没有了顾青丽“活地图”的异禀天赋加持，田潼曦陷入了迷茫，成了一只没头苍蝇，东一头西一头地在迷宫里撞。

当然，和外班同学的表现别无二致，田潼曦的表现也算不上多丢人——毫无停歇地在迷宫里折腾，至少能让田潼曦保持清醒，不至于困倦到直接找个角落睡大觉。

看台上的10班同学这时终于坐不住了。第一棒的顾青丽把他们的期望达到了难以置信的高度，仿佛以为接下来的每一棒都会像顾青丽这样顺利。

然而，当看到屏幕上田潼曦在迷宫里毫无章法地乱撞，嚷嚷声此起彼伏：“求求了，你已经第三次走进这条死胡同了！”

“别绕了啊，这条路你已经来回走了两遍了！刚才从左走到右，现在又从右走到左。田姐，别被迷宫玩了啊！”

就在田潼曦转得头昏眼花、