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可温云茵偏偏反其道而行之，这部《异变边缘》，开篇就是细腻的环境描写，烘托出“蓝球”世界独特的文化和政治形势——逐渐枯萎的农作物、吓人的“疯病”、人人自危的政治环境……

她用文字构建了一个逐渐让人绝望的世界。

三章写完，主角卫望才姗姗来迟地出现。

但温云茵不急。卫望的高光在后头呢！

温云茵在热火朝天地为新一本小说谋篇布局，另一边，刘二明遵照高松然和王伟的指示，开始认真阅读《寂静的春天》。

原以为这本书巨大的生词量会成为他阅读路上的拦路虎，没想到深入阅读后，刘二明自己体悟了英语阅读中的重要原则——倘若一两个生词并不妨碍理解段落大意，就先别去管它。

比起读最初两页时，遇到一个生词就查一个，刘二明改换了策略：遇到不认识的词，他先用笔勾下来，等到整个大段落读完，再去一一查询。

开篇那座假想的城镇，从生机勃勃变得死寂。大量情感化的语言，充满了对自然的热爱和忧虑。哪怕因为语言，并不能完全读懂每一句话，刘二明依然感到，自己的情感和书里那座假想的小镇的命运紧紧联系在了一起。

从第二、第三章 开始，梳理多了，从《寂静的春天》的第二章开始，刘二明便沉浸在了大篇幅的基本知识科普中。书中不仅有他熟悉的化学知识，还涵盖了生态学、昆虫学等领域的内容。尽管许多知识点他早已了然于胸，但再次从不同的角度、用不同的语言去学习，却让他感到新奇而充满乐趣。

刘二明是个聪明的孩子。尽管性格可能有些执拗，但接受新知识的能力很强，一点就通。

读完这本书第三章 ，刘二明已经猜出了，为什么高老师极力推荐他阅读这本书的深意——尤其是在他表现出对温云茵这个小说作家一点点蔑视之后。

从《寂静的春天》里。刘二明实打实感受到了文字的力量。令人身临其境的叙事手法、大量真挚的情感化的语言、通篇比喻、象征的修辞手法……

把抽象的科学概念具象化。

读这本书之前，刘二明对杀虫剂对环境的影响知之甚少，也不了解米国二战后的社会环境。但《寂静的春天》却让他仿佛穿越回了二战后的米国，从情感上感同身受。

高老师在电话里让他思考的问题，“比起同时期的科研论文，为什么这本书产生了更深远的影响”，刘二明心想他已经有了初步的答案。

——《寂静的春天》不只是一部科学著作，更是一部触动人心的文学作品。

刘二明又想起，在三中集会中，校长等校领导经常对学生们说的一句话：“身为三中的学子，要站在高处思考。”

这其实又是三中精英主义教育思想的体现。人在高处站久了，不光会高处不胜寒，也可能习惯了高处的风景。

习惯了高处的风景，就可能忘记低头，忽略了更广阔的、却没那么高的一片大地。

会把一切都当成理所应当。

就比如现在的刘二明。他拥有卓著的学习化学的天赋，平日里接触到的同学，都是运夏市这个省会城市最优秀的那一批。

即便